職業(yè)道德有助于協(xié)調工作中（）人與自身等多方面的關系。

職業(yè)能力一般包括（）。

社會產業(yè)結構的調整要求各級各類職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標與社會人才需求相適應。

“職業(yè)帶”人才結構理論是一種用來表示各類工程技術人員的技能、特點、演變及其與教育關系的人才結構理論。

社會經濟形態(tài)及產業(yè)結構是確定職業(yè)教育目的的客觀依據。

職業(yè)學?？梢猿浞掷眯Ｆ笾g的交流合作來建設高水平的“雙師型”教師隊伍。

“階梯型”人才結構理論認為，現(xiàn)代人才結構主要是由人才的不同系列（或類型）、層次、素質要求以及它們之間的組合比例構成的。

要求“雙師型”教師向（）復合方向發(fā)展。

根據“階梯型”人才結構理論，把社會人才按其生產或工作活動的過程和目標分為（）。

職業(yè)知識主要是指：個體從事職業(yè)范圍內的學科、專業(yè)知識及其他有助于職業(yè)適應與職業(yè)發(fā)展的輔助類知識。