教育資源作為課程設(shè)置的支撐，對(duì)它的分析始終貫穿于課程設(shè)置的整個(gè)過(guò)程中。

專業(yè)是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展和科技進(jìn)步的結(jié)果。

階段組合式是指將某一大類專業(yè)分成兩個(gè)學(xué)習(xí)階段：第一階段學(xué)習(xí)公共文化課程和專業(yè)大類的基礎(chǔ)課程，第二階段根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)需求情況再進(jìn)行專業(yè)定向培養(yǎng)。

確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的起點(diǎn)。

專業(yè)和學(xué)科沒(méi)有本質(zhì)上的區(qū)別。

中等職業(yè)學(xué)校的修業(yè)年限一般為兩年。

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化對(duì)職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置沒(méi)有影響。

職業(yè)分類有利于勞動(dòng)就業(yè)管理和教育培訓(xùn)。

以階梯組合式方式設(shè)置的專業(yè)一般為“寬口徑”專業(yè)。

狹義的專業(yè)是指專門(mén)從事的某種學(xué)業(yè)或職業(yè)。