單項選擇題

李老師經常因為寫作業(yè)問題和學生王立生氣，王立有時候說作業(yè)擱家里了忘帶，有時候就干脆不交，還有時候寫一半，偷工減料，為這個事，李老師用了很多辦法，效果也不理想。
方法一，李老師告訴他不完成作業(yè)就站著聽講，結果王立罰站了兩天，還是沒有用，罰站時還不老實呢，和后排同學說話，搞怪。
方法二，李老師好好表揚了王立，還稱贊他畫畫畫得好，對同學熱心，然后就是一個毛病，不好好完成作業(yè)，不認真，不聽話，沒記性，結果王立對開頭那些表揚完全嗤之以鼻，一點不見效果，李老師還奇怪，別人都說表揚好，怎么不管用呢？

本案例中，有一對互為強化的對應關系，是以下哪種（）

A.學生的內在兒童自我狀態(tài)和老師的內在父母自我狀態(tài)互為強化
B.學生的內在父母自我狀態(tài)和老師的內在兒童自我狀態(tài)互為強化
C.學生的內在成人自我狀態(tài)和老師的內在成人自我狀態(tài)互為強化
D.以上都對


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2.多項選擇題如何給學生發(fā)獎品，可以達到激勵的效果（）

A.獎品種類拓寬，包括物質類的和精神（無形）類的
B.獎品的等級需要根據學生的等級認定標準進行，不能簡單以價格來認定
C.獎品等級需要由低到高的順序給與
D.獎品等級不能由高到低，因為這是一種弱化對方行為的方式

3.多項選擇題以下哪些行為在程度輕微時，都屬于行為偏差（）

A.偷竊
B.吸煙
C.成績差
D.撒謊

4.多項選擇題體驗＂真實表達自己的意圖＂，可以使學生獲得的重要經驗是（）

A.面對別人可能“負性的評判”，增加內心的承受經驗
B.了解別人和自己的差異是很大的
C.了解原來自己認為這是件很害怕的事，一旦真實體驗了，也并非那么可怕
D.通過真實的溝通，也可以更進一步了解到，別人真實的看法

5.多項選擇題在激發(fā)學生內在父母狀態(tài)的時候，會用到反轉體驗，常用的反轉體驗有（）

A.老師和學生的反轉
B.父母和孩子的反轉
C.學生之間的反轉