職業(yè)教育要以分科課程為主。

簡要對比DACUM和BAG兩種工作任務分析法。

工作內(nèi)容分析是指對生產(chǎn)（或服務）的全過程及重要的輔助過程進行的分析，包括（）等內(nèi)容。

職業(yè)教育課程的類型按課程教學形態(tài)分，可分為分科課程與綜合課程。

目前在我國的職業(yè)教育課程模式中占主導地位的課程模式是（）。

MES課程內(nèi)容的基本*單位是（）。

工作任務分析法通常有五個基本步驟：查閱相關文獻、設計職業(yè)調(diào)查表、選擇工人樣本進行抽樣調(diào)查、管理職業(yè)調(diào)查表、分析所收集的信息。

職業(yè)教育是一種就業(yè)導向的職業(yè)定向教育，其培養(yǎng)目標是學生的綜合職業(yè)能力。

在課程理論研究上，（）把研究范圍從課程開發(fā)拓展到了如何教學，提出了行動導向和項目導向的教學理論。

課程觀實質(zhì)上要回答三個問題是：為什么教？教什么？怎樣有效地教？