A.教師及時(shí)的鼓勵(lì)
B.充足的閱讀材料
C.時(shí)間和空間
D.家長(zhǎng)的陪同
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A.萌發(fā)階段
B.初期階段
C.流暢階段
D.讀寫階段
A.集體早期閱讀活動(dòng)
B.親子閱讀活動(dòng)
C.閱讀區(qū)活動(dòng)
D.滲透在一日生活中的閱讀活動(dòng)
A.認(rèn)讀
B.情感
C.理解
D.運(yùn)用
A.標(biāo)記
B.文字
C.圖畫
D.符號(hào)
A.認(rèn)讀、理解、運(yùn)用
B.認(rèn)讀、記憶、運(yùn)用
C.記憶、理解、語(yǔ)用
D.認(rèn)讀、理解、書寫
最新試題
學(xué)前兒童期是語(yǔ)言可塑性最大的時(shí)期。
在語(yǔ)言游戲“水可以用來(lái).....”中，教師使用講述的方式創(chuàng)設(shè)游戲情景。
教師的包容性和理解性是幼兒“有意義學(xué)習(xí)的核心”。
練習(xí)內(nèi)容應(yīng)循序漸進(jìn)，難度由淺入深，并采用靈活多樣的練習(xí)方式，避免簡(jiǎn)單、枯燥的重復(fù)。
幼兒早期閱讀教育活動(dòng)是為以后進(jìn)行高級(jí)閱讀活動(dòng)做準(zhǔn)備。
小班幼兒能初步看懂圖畫書。
在語(yǔ)言游戲活動(dòng)中教師應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
5-6歲幼兒講話的連貫性、邏輯性更為突出。
活動(dòng)內(nèi)容的選擇是整個(gè)幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的核心。
教師要?jiǎng)?chuàng)造語(yǔ)言互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多想、多記，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期積累盡可能多的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，為日后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。