職業(yè)教育教師應(yīng)當(dāng)熱愛、關(guān)心特殊需求的學(xué)生；尊重學(xué)生，信任學(xué)生；學(xué)會激勵(lì)每一位學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生。

教師職業(yè)道德也是一種強(qiáng)有力的教育因素和教育手段。

教師成為學(xué)生可以信賴的朋友，不利于學(xué)生人格的健全發(fā)展。

職業(yè)教育教師的專業(yè)化發(fā)展大致可分為（）主要階段。

“教師專業(yè)發(fā)展”理解為“教師個(gè)體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師不斷接受新知識，增長專業(yè)技能的過程，是一個(gè)教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)情感、社會責(zé)任感不斷成熟、不斷提升、不斷創(chuàng)新的過程”。

熱愛職教，愛崗敬業(yè)是教師對待職業(yè)教育事業(yè)的總要求。

教師作為社會文明的傳播者、人類靈魂的工程師，對社會的發(fā)展起著基礎(chǔ)作用。

沒有教師系統(tǒng)的人類文化知識的傳播，社會發(fā)展和人類進(jìn)步都是不可想象的。

如果沒有教師的勞動(dòng)，新生一代就要事事直接實(shí)踐，永遠(yuǎn)從頭做起。

認(rèn)為學(xué)生是“白板”，教師可以在上面任意涂抹，忽視了教育對象是有主觀能動(dòng)性的生命個(gè)體，容易造成教師對學(xué)生身心發(fā)展的過多控制甚至戕害。