A.泰勒
B.查特斯
C.布魯納
D.博比特
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A.過(guò)程分析
B.活動(dòng)分析
C.目標(biāo)分析
D.工作分析
A.《課程》
B.《怎樣編制課程》
C.《成績(jī)測(cè)驗(yàn)的編制》
D.《課程與教學(xué)的基本原理》
A.泰勒
B.查特斯
C.布魯納
D.博比特
A.經(jīng)濟(jì)危機(jī)
B.八年研究
C.科學(xué)測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)
D.社會(huì)效率運(yùn)動(dòng)
最新試題
“蘭德課程變革動(dòng)因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過(guò)程包括三個(gè)階段，分別是啟動(dòng)階段、實(shí)施階段和（）
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》，其作者是（）
“每一個(gè)適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了（）
下列屬于最古老的課程與教學(xué)目標(biāo)取向的是（）
在課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的歷史發(fā)展進(jìn)程中，第一代評(píng)價(jià)的本質(zhì)特點(diǎn)是（）
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是（）
堅(jiān)持“價(jià)值多元性”的信念，反對(duì)“管理主義傾向”，反映了第幾代評(píng)價(jià)的中心思想內(nèi)容？（）
“教師的角色是課程開(kāi)發(fā)者”的觀點(diǎn)屬于（）
在課程與教學(xué)目標(biāo)中，“教育目標(biāo)”屬于“教育目的”的（）
下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是（）