A.知識(shí)基礎(chǔ)
B.情感
C.認(rèn)知能力
D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)特征
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.小組學(xué)習(xí)型專(zhuān)題網(wǎng)站
B.協(xié)作學(xué)習(xí)型專(zhuān)題網(wǎng)站
C.自主學(xué)習(xí)型專(zhuān)題網(wǎng)站
D.技能知識(shí)學(xué)習(xí)專(zhuān)題網(wǎng)站
A.網(wǎng)頁(yè)
B.資源
C.站點(diǎn)
D.網(wǎng)站
A.教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式
B.教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)化方法模式
C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境模式
D.教學(xué)設(shè)計(jì)方法模式
A.“教育技術(shù)”
B.“教育信息”
C.“教學(xué)過(guò)程”
D.“教育內(nèi)容”
A.專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)選題
B.專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的內(nèi)容設(shè)計(jì)及系統(tǒng)設(shè)計(jì)
C.專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的討論區(qū)設(shè)計(jì)
D.專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的制作開(kāi)發(fā)
最新試題
1919年，我國(guó)開(kāi)始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這類(lèi)似于美國(guó)的視覺(jué)教育，可以認(rèn)為是中國(guó)教育技術(shù)的起步。1936年，我國(guó)學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)，并于1983年改稱(chēng)為教育技術(shù)。
上個(gè)世紀(jì)60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)的概念與方法有機(jī)結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)”模型，當(dāng)時(shí)稱(chēng)之為（）或系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。
畫(huà)面由整體引向局部，用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動(dòng)稱(chēng)為（）
“能運(yùn)用幾何語(yǔ)言規(guī)范地寫(xiě)出對(duì)頂角性質(zhì)的推理過(guò)程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。
一般說(shuō)來(lái)，在波形音頻采集時(shí)，（）越高，聲音的失真越小。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）