A.媒體技術(shù)能力
B.信息應(yīng)用能力
C.教學(xué)實(shí)踐能力
D.評(píng)價(jià)研究能力
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A.課堂授課型
B.互動(dòng)教學(xué)型
C.自主學(xué)習(xí)型
D.協(xié)作探究型
A.采樣頻率
B.量化位數(shù)
C.聲道數(shù)
D.聲音種類
A.天空教室
B.課堂錄播系統(tǒng)
C.LanStar多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)
D.MOODLE
A.12幀/s
B.14幀/s
C.25幀/s
D.30幀/s
A.信息意識(shí)
B.信息能力
C.信息技術(shù)
D.信息倫理
最新試題
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國(guó)電化教育的萌芽。
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
“能運(yùn)用幾何語言規(guī)范地寫出對(duì)頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個(gè)單位所有。
PowerPoint中，通過點(diǎn)擊一些文字從而實(shí)現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設(shè)置超鏈接的方式是（）
1950-1960年，我國(guó)的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
一般認(rèn)為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
畫面由整體引向局部，用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動(dòng)稱為（）
通常會(huì)議用話筒的指向性應(yīng)選擇（）
從“技術(shù)是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實(shí)現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對(duì)實(shí)用工藝的研究，屬于實(shí)踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識(shí)，都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。