社會(huì)洞察力，即分析自我、他人、群體及社會(huì)真相的一種能力。這種能力能幫助教師發(fā)現(xiàn)孩子真實(shí)的（）需要。

（明）《五言鑒》敘述了從結(jié)繩記事到、三皇五帝到（）的歷史。

心理學(xué)家認(rèn)為，如果可能的話讓幼兒體驗(yàn)自己行為的后果，能讓幼兒從（）中學(xué)習(xí)。

陳鶴琴和張宗麟的研究，對當(dāng)今幼兒社會(huì)教育課程的構(gòu)建仍然很有啟發(fā)。

現(xiàn)代的幼兒園與家長溝通方式有：電子郵件、（）、MSN等。

皮亞杰的研究發(fā)現(xiàn)，幼兒事實(shí)上不理解謊言的意義，即使到了6歲，他也不能區(qū)分一個(gè)真正的（）和一個(gè)故意的謊言。

發(fā)展不成熟導(dǎo)致行為問題，這些不成熟可分為生理、（）等方面的不成熟。

在學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)能力尚未具備前進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)難度大，成績不鞏固，而且會(huì)傷害（）。

良好的品德主要包括愛、尊敬、同情、（）等六種品質(zhì)。

社交焦慮體現(xiàn)為在公眾場合幼兒會(huì)臉紅、不說話，依附父母或想躲起來。