單項(xiàng)選擇題20世紀(jì)50年代,鈴木以教兒童演奏小提琴的實(shí)踐致力于()和才能運(yùn)動(dòng)的建設(shè)。

A.母語(yǔ)教學(xué)法
B.教學(xué)六步
C.聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練
D.天才教育體系


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2.單項(xiàng)選擇題老師對(duì)小朋友說(shuō):“在草地上走,會(huì)把小草踩疼的。”兒童就信以為真,都不去踩小草了。這反映了兒童學(xué)科學(xué)具有()。

A.好奇的特點(diǎn)
B.好探索的特點(diǎn)
C.自我中心的特點(diǎn)
D.好動(dòng)的特點(diǎn)

3.單項(xiàng)選擇題奧爾夫體系的教學(xué)組織形式是()和綜合教學(xué)。

A.小組教學(xué)
B.個(gè)別教學(xué)
C.集體教學(xué)
D.混合教學(xué)

4.單項(xiàng)選擇題下列不屬于學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)的是()。

A.聽(tīng)說(shuō)游戲
B.早期閱讀
C.談話
D.演講

5.問(wèn)答題

森林里的餅屋
森林里有一間餅屋,小貓正忙著做薄餅。攪一攪,拌一拌,咕嚕咕嚕,啪!薄并做好了,好番呀!
喳喳,喳喳,小喜鵲來(lái)了。“你好,我們要吃薄餅。”小貓:“好,我來(lái)給你做!”
攪一攪,拌一拌,咕嚕咕嚕,啪!小喜鵲薄餅做好了!小喜鵲:“喳喳,真像我們,謝謝小貓!”
咩咩,咩咩,小綿羊來(lái)了。“你好,我們要吃薄餅。”小貓:“好,我來(lái)給你做!”攪一攪,拌一拌,咕嚕咕嚕,啪!小綿羊薄餅做好了!小綿羊:“咩咩!真像我們,謝謝小貓!”
嗨呦,嗨呦,大象來(lái)了。“你好,我要吃薄餅。”小貓:“好,我來(lái)給你做!”攪一攪,拌一拌,咕嚕咕嚕,啪!大象薄餅做好了!大象:“呵呵,真像我、真大,謝謝小貓!”
小貓做的薄餅香香的、軟軟的,森林里的小動(dòng)物都喜歡吃。
幼兒喜歡吃餅干,又喜歡動(dòng)物形象,更喜歡聽(tīng)動(dòng)物的故事。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)幼兒園小班教案——森林里的餅屋,讓幼兒和動(dòng)物朋友們一起享受童真童趣,分享快樂(lè)。
請(qǐng)根據(jù)上面的材料,為小班幼兒設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)“森林里的餅屋”,要求寫(xiě)明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)過(guò)程。

最新試題

在設(shè)計(jì)歌唱教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師可以從()分析與處理歌曲。

題型:多項(xiàng)選擇題

關(guān)于學(xué)前兒童音樂(lè)欣賞活動(dòng)中音樂(lè)作品的選擇,下列說(shuō)法正確的是()。

題型:多項(xiàng)選擇題

下列選項(xiàng)中,屬于學(xué)前兒童音樂(lè)欣賞活動(dòng)的多感官參與的操作法的有()。

題型:多項(xiàng)選擇題

()是對(duì)班級(jí)日常事務(wù),以及家園日常交流、家長(zhǎng)會(huì)組織與召開(kāi)等進(jìn)行統(tǒng)籌管理。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

關(guān)于學(xué)前兒童韻律活動(dòng)中動(dòng)作的選擇,下列說(shuō)法正確的是()。

題型:多項(xiàng)選擇題

幼兒教師應(yīng)使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)充滿(),引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)幼兒積極性和求知欲。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

()是一種基于0~6歲幼兒內(nèi)在需要的自發(fā)、自主性活動(dòng),在幼兒園課程中占有十分重要的地位。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

下列哪些樂(lè)曲適合幼兒欣賞?()

題型:多項(xiàng)選擇題

培養(yǎng)幼兒(),使幼兒懂得自我保護(hù),以避免事故的發(fā)生。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

幼兒園開(kāi)展的主題課程大多是以幼兒()為出發(fā)點(diǎn)選擇主題。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題