單項(xiàng)選擇題某教師在講授《看云識(shí)天氣》時(shí),講解了三種說(shuō)明順序,下列不是說(shuō)明順序的是()。

A.時(shí)間順序
B.空間順序
C.邏輯順序
D.情景


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3.單項(xiàng)選擇題文言文復(fù)習(xí)課上,教師引導(dǎo)學(xué)生歸納和“每假借于藏書(shū)之家”結(jié)構(gòu)相同的句子,以下學(xué)生給出答案錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。

A.蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。(《核舟記》)
B.微斯人,吾誰(shuí)與歸?(《岳陽(yáng)樓記》)
C.全石以為底。(《小石潭記》)
D.晦明變化者,山間之朝暮也。(《醉翁亭記》)

4.單項(xiàng)選擇題在學(xué)習(xí)完《唐睢不辱使命》一課后,教師引導(dǎo)學(xué)生歸納和文中“豈直五百里哉”中的“直”、“以五百里之地易安陵”中的“易”用法相同的句子,以下不符合要求的一項(xiàng)是()。

A.及其日中如探湯。(《兩小兒辯日》)
B.卒中往往語(yǔ)。(《陳涉世家》)
C.自三峽七百里中。(《三峽)》
D.此誠(chéng)危急存亡之秋也。(《出師表》)

5.單項(xiàng)選擇題在綜合性學(xué)習(xí),寫(xiě)作,口語(yǔ)交際教學(xué)中,教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)句表達(dá)上經(jīng)常存在歧義現(xiàn)象,為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá),特為學(xué)生列舉了以下存在歧義的句子,其中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。

A.未來(lái)三天,東北地區(qū)仍將持續(xù)多雨天氣,吉林和遼寧的東部將有大到暴雨。
B.國(guó)人在國(guó)外的一些舉動(dòng),往往會(huì)被放大,極易引來(lái)全社會(huì)的嚴(yán)厲聲討,而最多的聲討理由就是“丟了中國(guó)的臉”。
C.《中國(guó)人最易讀錯(cuò)的字》一書(shū)選取近200個(gè)中國(guó)人最易讀錯(cuò)的字為對(duì)象,除了作出語(yǔ)音的正誤判斷外,還對(duì)讀錯(cuò)的原因進(jìn)行了分析,具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值。
D.母親接過(guò)女兒遞過(guò)來(lái)的花,放在鼻端嗅了嗅。這幾朵花,極符合她的個(gè)性,清淡幽雅。

最新試題

閱讀一堂作文課教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選),按要求答題。(畫(huà)線語(yǔ)句的序號(hào)與選項(xiàng)的序號(hào)是對(duì)應(yīng)的)師:[A]上次作文為大家布置的是寫(xiě)一篇事物說(shuō)明文,我發(fā)現(xiàn)大家對(duì)說(shuō)明文的邏輯順序、說(shuō)明方法和說(shuō)明語(yǔ)言掌握得還算可以。有一個(gè)說(shuō)明方法叫做打比方,它和修辭學(xué)上的比喻類(lèi)似,如何在文章中恰如其分地運(yùn)用出來(lái),那一定基于我們對(duì)其深刻理解,弄清二者區(qū)別的基礎(chǔ)上。今天我們就來(lái)弄清二者的區(qū)別,學(xué)會(huì)使用打比方和比喻,讓它們?yōu)槲覀兊奈恼洛\上添花。師:[B](幻燈片展示打比方和比喻的區(qū)別)說(shuō)明文中的打比方是一種說(shuō)明方法:因所要說(shuō)明的事物和選取的打比方的事物之間存在共性,故此用來(lái)做比。它的目的是為說(shuō)明服務(wù),為了生動(dòng)、形象地說(shuō)明事物的某種特征,它只適用于說(shuō)明文文體。而修辭學(xué)上的比喻適用于記敘文、議論文、小說(shuō)、散文等多種文體,它的目的多是為了增強(qiáng)文章的生動(dòng)性、形象性,為增強(qiáng)文采服務(wù)。它分為明喻、暗喻和借喻三種類(lèi)型。師:[C]大家應(yīng)該能大致清楚二者之間的關(guān)系了。再給大家舉個(gè)例子來(lái)詳細(xì)解釋一下,翻開(kāi)《看云識(shí)天氣》看第一段內(nèi)容:……它們有的像羽毛……有的像魚(yú)鱗……有的像羊群……(老師通過(guò)舉例對(duì)照課件的內(nèi)容詳細(xì)解釋了起來(lái)。學(xué)生們不時(shí)地在記筆記)師:[D]同學(xué)們不要只顧記知識(shí)點(diǎn),要理解消化。記好后大家開(kāi)始自己檢查作文,看你們的文章中有沒(méi)有使用打比方或者比喻,使用是否正確。沒(méi)有使用的同學(xué),看能不能將打比方這種說(shuō)明方法加入到作文中。對(duì)畫(huà)線部分的分析,不準(zhǔn)確的是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

回答課后練習(xí)題二中的第1小題。

題型:?jiǎn)柎痤}

在講授《桃花源記》一文時(shí),教師指出“記”是古代一種散文體裁,可敘事、寫(xiě)景、狀物,抒發(fā)情懷抱負(fù),闡述某些觀點(diǎn)。他為大家介紹了幾篇關(guān)于這種文體的文章供學(xué)生們?cè)谡n下閱讀,下列搭配不正確的一項(xiàng)是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

教學(xué)《木蘭詩(shī)》時(shí),教師提到“將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸”出現(xiàn)了互文現(xiàn)象,為加深同學(xué)們對(duì)這一文言現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),舉出幾個(gè)例子,以下哪一項(xiàng)不適合作為互文的例子()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

該教師在語(yǔ)文課堂上體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的哪些要求?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

題型:?jiǎn)柎痤}

學(xué)習(xí)完古文《桃花源記》后教師布置作業(yè),讓學(xué)生對(duì)《桃花源記》一文進(jìn)行總結(jié),下列同學(xué)的分析有誤的一項(xiàng)是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

新學(xué)期伊始,語(yǔ)文教師借秋景漸濃,順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己所知道的描寫(xiě)秋天景色的古詩(shī)詞,下列學(xué)生回答不符合的是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

回答上述材料中的課后練習(xí)題。(字?jǐn)?shù)不少于200字)

題型:?jiǎn)柎痤}

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,許多現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)走入課堂,但是板書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中仍起著不可替代的作用。板書(shū)需要有高度的概括性,以下哪一項(xiàng)不符合概括性的要求()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

根據(jù)上述材料,確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)并說(shuō)明確定的依據(jù)。

題型:?jiǎn)柎痤}