A.相對地位
B.集中趨勢
C.誤差大小
D.差異程度
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你可能感興趣的試題
A.個人發(fā)展橫向參照
B.個人發(fā)展縱向參照
C.個人潛力發(fā)展參照
D.課程目標(biāo)參照
A.斯塔費(fèi)爾比姆
B.布魯姆
C.格蘭朗德
D.泰勒
A.分布范圍
B.差異大小
C.整體取值水平
D.離散程度
A.反頭腦風(fēng)暴法
B.頭腦風(fēng)暴法
C.哥頓法
D.德爾斐法
A.高分與低分
B.誤差大小
C.測驗(yàn)內(nèi)容有效性
D.試驗(yàn)的難易程度
最新試題
某考試成績服從均值為μ,標(biāo)準(zhǔn)差為σ的正態(tài)分布,如果將所有考生的分?jǐn)?shù)都擴(kuò)大兩倍,則μ+3σ的概率()
信度系數(shù)取值小,測量的標(biāo)準(zhǔn)誤會()
某研究員在高中一年級學(xué)期末對某班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績進(jìn)行了測驗(yàn),以檢驗(yàn)初中升學(xué)考試數(shù)學(xué)試卷的效度,這屬于()
百分等級也稱百分位,用記號()表示。
我們在學(xué)期初對學(xué)生進(jìn)行測驗(yàn),以了解學(xué)生是否具備成功學(xué)習(xí)這一課程的基礎(chǔ),這屬于()
下列p值中,表示項(xiàng)目實(shí)際難度最大的是()
在計算某道試題的區(qū)分度時,得到題目鑒別指數(shù)為0.35,則可評價該題目()
A 為連續(xù)變量,B 為順序變量,考察A 與B 之間的相關(guān)程度,應(yīng)采用()
方差分析的目的在于分析樣本數(shù)據(jù)的變異來源。()
最早將統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用到心理與教育領(lǐng)域的學(xué)者是()