A.理論意義
B.實踐意義
C.應用價值
D.特色或突破點
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A.難以隨機觀察：自然環(huán)境中的現(xiàn)場觀察，幼兒的大部分活動在幼兒園，非幼兒園工作者不方便隨時觀察
B.難以系統(tǒng)全面：獲得了大量的資料、定性資料為主，很難進行系統(tǒng)的分類、編碼、進行系統(tǒng)的分析，不適合大范圍的研究
C.觀察者的感官有生理限度，超出限度就很難直接觀察
D.觀察結果也會受到觀察者主觀意識的影響，不同的觀察者可能會有不同的觀察結果
A.個案觀察
B.群體觀察
C.偶然觀察
D.系統(tǒng)觀察
A.將對觀察的行為或事件進行分類
B.對某種類別進行操作定義
C.把復雜的事件或行為轉(zhuǎn)化為數(shù)量
D.需要事先設計好記錄表單
A.事件發(fā)生的因果關系
B.事件發(fā)生的持續(xù)時間
C.事件的嚴重程度
D.事件的后續(xù)情況
A.觀察性個案研究
B.調(diào)查性個案研究
C.實驗性個案研究
D.測驗性個案研究
最新試題
小濤，5歲智力障礙兒童，存在攻擊性行為，為進一步明確其行為原因并制定系列干預措施，可采用哪些研究方法（）
作品分析法是通過對調(diào)查對象的活動作品進行分析研究，以了解、評定對象的情況，發(fā)現(xiàn)問題，把握特點和規(guī)律的方法，可分為（）
時間抽樣觀察法無法得知觀察時間內(nèi)幼兒行為的原因及過程。
學前教育論文的類型包括（）
研究意義的表述可從（）入手。
事件抽樣觀察法可幫助完成影響因素與結局變量間的因果推斷。
通過政府出版物，可了解一個國家的科技、經(jīng)濟政策及科技活動和水平。
觀察問題一般是比較抽象的問題，研究問題一般是具體的問題。
根據(jù)研究數(shù)量的多少，研究可分為（）
復式條圖是把有關的條圖并列為一組，組內(nèi)的直條留有空腺，但組間的直條間不留空隙，各組的組內(nèi)長條的排列順序應一致。