A.內(nèi)驅(qū)力
B.線索
C.反應(yīng)
D.獎賞（強化）
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A.認(rèn)知
B.情感
C.心因性動作技能
D.領(lǐng)會、分析
A.親子關(guān)系
B.同伴關(guān)系
C.師生關(guān)系
D.游戲關(guān)系
A.元認(rèn)知知識
B.元認(rèn)識體驗
C.記憶監(jiān)控
D.元認(rèn)知策略
A.目的性
B.精確性
C.順序性
D.深刻性
A.學(xué)習(xí)興趣的深化
B.學(xué)習(xí)興趣的分化
C.學(xué)習(xí)興趣的抽象化
D.學(xué)習(xí)興趣的廣泛化
最新試題
完善化和自動化是技能形成的標(biāo)志。（）
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說法正確的是（）
根據(jù)研究表明，教室的溫度在（）℃時，智力活動最佳。
感覺動作階段的兒童，其思維的典型特點是（）。
根據(jù)斯騰伯格的觀點，某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動的策劃中，負(fù)責(zé)進(jìn)行計劃、控制和評估的成分是（）。
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時期是在（）。
一般情況下，一生都在發(fā)展的是晶體智力。（）
課堂上學(xué)生有很強的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
符號學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。（）
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時可以采?。ǎ?。