單項選擇題九月一日，新學(xué)期開始了，孩子們陸續(xù)地回園了，中班保育員李某和班主任一起接待孩子。小紅回來了，小紅的媽媽是李某的同學(xué)，李某迎上去，熱情地打招呼：“老同學(xué)，為什么同學(xué)會不見你呀!那天可好玩啦!還是有空再聊，把書包給我，快上班去吧，別遲到了?！鄙鲜霭咐斜Ｓ龁T的做法，分析有誤的一項是（）

A.保育員沒有了解孩子假期健康情況
B.保育員沒有檢查孩子當(dāng)時健康情況
C.保育員沒有檢查孩子帶回園的物品
D.保育員沒有必要檢查孩子當(dāng)時的健康情況


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2.單項選擇題保育員按教師的要求參加幼兒活動區(qū)的“娃娃家”活動，保育員通過觀察，發(fā)現(xiàn)了這個“家里”有的“父母”太粗心了，總倒著抱"孩子”，不高興了，還把“孩子”往別人懷里扔；有的“媽媽”幫“孩子”蓋被子，結(jié)果把“孩子”整個全蓋住了，有的“爸爸”一會兒打“娃娃”的屁股，一會兒扯“娃娃”的頭發(fā)，嘴里說著更是生氣的責(zé)怪話，這時保育員并沒有根據(jù)游戲的活動目標(biāo)進行有效地教育，而是只坐一旁不停地批評著：“你，把娃娃抱反了，趕快倒過來?！薄澳?，怎么把娃娃的頭蓋住了，趕快拿開”“亂拍打什么，有你這樣玩的嗎？不許玩了!” 接著，保育員離開了“娃娃家”活動區(qū)來到了積木區(qū)，看到小朋友拿積木搭起來，保育員過去說“小東，我教你搭個又高又大的高樓好嗎？”孩子點點頭，然后保育員開始指揮幼兒給她遞各種形狀、顏色的積木，她開始教幼兒搭樓房，但此時的孩子非常認真聽保育員的指揮，只是臉上的笑容消失了。這時傳來另外兩個玩積木游戲的小朋友的爭執(zhí)聲，他們正在爭搶一塊積木，小強說：“我先拿的，應(yīng)該給我?！靶∶髡f：“這塊積木是我先看到的，應(yīng)該給我?！靶娬f：“我這里就缺這塊積木了，你那里可以別的代替?！毙∶髡f：“我這里用了別的積木代替就不好看了，你讓給我吧，好嗎？”小強說：“我為什么要讓給你呢？我先拿的，不給?！毙∶饕舱f：“我先看到的，我也不給你。”保育員聽完以后說：“你們都是大班的小朋友了，應(yīng)該懂得互相謙讓了，這塊積木小強就讓給你小明好了。小強你比小明大點，做哥哥的要愛護小弟弟，知道嗎？”說完就把積木給了小明，小強一臉不服氣地離開了。對于以上案例中保育員的做法，分析有誤的是（）

A.保育員不應(yīng)在一旁旁觀，而應(yīng)該來回巡視，幫助和指導(dǎo)孩子，發(fā)現(xiàn)問題及時解決
B.保育員觀察到幼兒在娃娃家游戲的錯誤行為，并沒有正確、及時、有效的教育指導(dǎo)
C.保育員對搭積木的孩子進行指導(dǎo)和幫助，時機把握地非常好
D.保育員不恰當(dāng)處理幼兒爭執(zhí)事件，幼兒發(fā)生爭吵的時候充當(dāng)了”裁判員”的角色，這種做法容易容易使幼兒養(yǎng)成過分依賴的毛病，稍有小事就找保育員。

3.單項選擇題膽怯兒的膽小退縮行為，往往在很大程度上影響了他們在學(xué)前教音機構(gòu)里的生活與學(xué)習(xí)活動。所以作為保育員必須對膽怯兒進行個別教育與指導(dǎo)不合適的一項是（）

A.不認為靦腆、講話聲音小就是膽小的表現(xiàn)，允許他們低聲講話
B.允許他們獨處盡量不去打擾他們
C.平時多鼓勵，多給他們鍛煉的機會
D.多與家長溝通進行合力教育