A.學(xué)術(shù)組織中存在共同的目標(biāo)模糊性
B.學(xué)術(shù)組織是為顧客服務(wù)的特殊機(jī)構(gòu)
C.高度的專業(yè)性削弱了傳統(tǒng)的官僚系統(tǒng),導(dǎo)致獨(dú)特的專業(yè)組織管理模式
D.學(xué)院和大學(xué)專業(yè)人員趨向于相互割裂狀態(tài),組織內(nèi)部有非集權(quán)傾向
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A.專門化
B.科層化
C.事業(yè)化
D.產(chǎn)業(yè)化
A.立法
B.調(diào)控
C.規(guī)劃
D.信息服務(wù)
A.落實(shí)高校辦學(xué)自主權(quán)
B.完善人事管理體制
C.健全分配激勵(lì)機(jī)制
D.建立現(xiàn)代大學(xué)制度
A.投資渠道多元化
B.成本分擔(dān)化
C.戰(zhàn)略性投資
D.依法投資
A.簡政放權(quán)
B.舉辦者、管理者和辦學(xué)者職責(zé)分明
C.“一主多元”的高等教育辦學(xué)模式
D.成本分擔(dān)
最新試題
高等職業(yè)教育的師資與普通高校的師資()。
已有很多跡象表明,21世紀(jì)自然科學(xué)的重心將從物理學(xué)和化學(xué)學(xué)科轉(zhuǎn)移到()科學(xué)上來。
研究生教育的原則是()。
德國實(shí)施學(xué)歷性高等職業(yè)教育的機(jī)構(gòu)主要有()。
高等教育處在不同發(fā)展階段對教育公平的追求有所不同,后大眾化高等教育階段的教育公平主要強(qiáng)調(diào)()。
我國最早設(shè)立的師范教育機(jī)構(gòu)是()。
導(dǎo)師制是指由導(dǎo)師對研究生的()等方面進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)的一種教學(xué)制度。
影響高等學(xué)校教學(xué)方法選擇的內(nèi)部因素主要有()。
高等教育投資主體的多元化反映了()。
《高教法》的出臺(tái)和實(shí)施具有如下重要意義()。