A.教師是學(xué)生“意義建構(gòu)”的幫助者、促進者
B.教師是簡單的知識傳授者與灌輸者
C.學(xué)生是對新知識進行“加工”并與已有知識建立聯(lián)系的主體
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A.學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)后，先前已經(jīng)獲得的符合要求的課程成績及學(xué)分仍然有效
B.轉(zhuǎn)專業(yè)后，學(xué)籍有效期仍然從原來入學(xué)注冊時開始計算
C.學(xué)生入學(xué)注冊后就可以提出轉(zhuǎn)學(xué)
A.通常以光盤形式直接發(fā)送到學(xué)生手中
B.學(xué)生可以到教學(xué)點的視聽教室集中聽講
C.學(xué)生不可以在家里通過電視收看
A.生活積累
B.知識準(zhǔn)備
C.心理準(zhǔn)備
A.教學(xué)點會為小組學(xué)習(xí)提供必要的場地
B.小組學(xué)習(xí)可以有效消除孤獨感
C.小組學(xué)習(xí)必須通過面對面開展
A.提前做好預(yù)習(xí)工作，帶著問題聽講
B.聽講時摘錄老師講課要點簡潔快速記錄
C.無法跟上教師講授的進度時就先不用記筆記
最新試題
一般說來，在波形音頻采集時，（）越高，聲音的失真越小。
一般認(rèn)為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
一般認(rèn)為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學(xué)系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學(xué)問題的方法或路徑。
PowerPoint中，通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設(shè)置超鏈接的方式是（）
光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來傳遞（）的一類教學(xué)媒體。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
上個世紀(jì)60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評價和形成性評價的概念與方法有機結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計教學(xué)”模型，當(dāng)時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
電視攝像時，為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）