說明少年兒童精神世界的可塑性古語(yǔ)的有（）。

健康是以靜態(tài)形式存在的。個(gè)體的變化指標(biāo)也是固定的。

教師對(duì)教材內(nèi)容不僅要知其然，而且要知其所以然，到達(dá)理解透徹，融會(huì)貫通。

教師可以從（）等方面來評(píng)價(jià)學(xué)生，來理解新時(shí)代的人才觀。

教師的適應(yīng)不良，主要是由于外界的原因?qū)е碌摹?/p>

教師要當(dāng)好學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，需要（）。

教師也是凡人，教書就是為了謀生。

一個(gè)教師，只要做好教書的職責(zé)，對(duì)于是否了解他所充當(dāng)?shù)慕巧瑢?duì)他的生活、成長(zhǎng)沒有什么重要作用。

教學(xué)認(rèn)知能力是基礎(chǔ)，它直接影響到教師教學(xué)準(zhǔn)備的水平，影響到教學(xué)方案設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)是多方面的，所以要多手齊下。