非隨意創(chuàng)造思維的思維成果需要通過比較復(fù)雜的心理加工過程與加工方式才有可能完成

兒童認(rèn)知發(fā)展不具有階段性

關(guān)系復(fù)雜性理論中，一維函數(shù)關(guān)系，涉及事物自身的全部屬性

可逆性的心理操作可以朝（）、（）進(jìn)行？

人類思維按加工方式、材料、機(jī)制分類可分為（）

動(dòng)機(jī)理論不是奧蘇貝爾的代表性理論

形象思維是以（）作為思維的甲供材料

（）、（）是所有思維的特征。

對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的不同劃分角度，皮亞杰從思維加工材料進(jìn)行劃分

教育信息化對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才或21世紀(jì)能力素質(zhì)的人才有至關(guān)重要的意義