多項(xiàng)選擇題

根據(jù)學(xué)習(xí)的難度差異把遷移分為（）。

A.正向遷移
B.順向遷移
C.垂直遷移
D.逆向遷移
E.水平遷移

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多項(xiàng)選擇題

小博在期末考試中取得非常好成績，但是他不認(rèn)為自己這一學(xué)期的學(xué)習(xí)提高了，而是覺得自己運(yùn)氣太好了，考試中的幾種題型他都見到過，根據(jù)韋納的歸因理論，小博認(rèn)為的“運(yùn)氣”屬于（）因素。

A.不可控
B.可控的
C.外部的
D.內(nèi)部的

多項(xiàng)選擇題

小學(xué)生小明在學(xué)習(xí)等腰直角三角形的時(shí)候，當(dāng)知道底邊和高的時(shí)候就懂得算面積，但是只知道底邊的時(shí)候，就不知道如何下手。老師在講解等腰直角三角形這章節(jié)的時(shí)候，也很少讓學(xué)生獨(dú)立思考提出問題，更多的是老師講授、學(xué)生被動接受。所以班上很多同學(xué)在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)思維比較刻板。從學(xué)生解決問題的能力來看，這說明（）。

A.問題的解決與問題的刺激特點(diǎn)有關(guān)
B.學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)和老師的授課方式有很大的關(guān)系
C.上課過程中教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生質(zhì)疑
D.學(xué)生思維定式阻礙了問題的解決