A.也稱內驅力理論
B.核心概念是“喚醒”
C.在缺乏刺激、喚醒水平低下的情況下，發(fā)生的行為是“多樣性探究”
D.由新異刺激引起的探究屬于“特殊性探究”
E.伯萊因、維果斯基是該理論的倡導者
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A.在童年期，游戲可以幫助兒童釋放因內驅力受社會壓制而產生的緊張與壓力，幫助兒童處理適應不良的經驗
B.游戲的特征是“同化”超過了“順應”
C.游戲可以幫助“自我”對生物因素和社會因素進行協(xié)調和整合
D.游戲是宣泄攻擊性驅力的合法的、為社會所允許的途徑
E.兒童對于角色的選擇，往往基于他們對于某個人的愛、尊敬、嫉妒或憤怒的感情
A.精神分析學派的游戲理論
B.皮亞杰的認知發(fā)展游戲理論
C.社會文化歷史學派的游戲理論
D.喚醒調節(jié)理論
E.元交際理論
A.“剩余精力說”
B.“前練習”說
C.“復演論”
D.“松弛說”
E.元交際理論
A.維果斯基
B.艾利康寧
C.列昂節(jié)夫
D.烏申斯基
A.0-2歲
B.2-3歲
C.3-6歲
D.6-12歲
最新試題
體育游戲也稱（）游戲或（）游戲。
角色衍生法之根據(jù)游戲動作和（）方式特點，選擇相關或相似的事物作為游戲（），從而衍生出某種游戲情節(jié)的方法。
智力游戲中的拼圖游戲對（）有更高的要求，甚至要求幼兒不動手操作，完全利用其（）想象力將圖形模板進行匹配。
分辨空間的游戲主要訓練幼兒的（）力，形成準確的（）概念。
聽覺游戲要求幼兒對日常物品與其聲音特征能建立一定的（），設計或選擇游戲必須在幼兒具備足夠的（）經驗基礎上進行。
結構游戲一般從簡單的（）游戲開始，隨年齡增長，幼兒結構游戲趨向（）化、多樣化，并常常出現(xiàn)在（）的游戲中。
常見的積木游戲有大中小型普通積木、（）建筑積木、（）積木、（）積木四種類型。
在幼兒園組織智力游戲可采用（）游戲、分組游戲和（）游戲相結合的方法。
分辨聲音特征的游戲主要是訓練幼兒分辨各種（），區(qū)別聲音的性質以及從物體的（）特征來（）物體的能力。
注意力游戲設計時可以從（）、（）、觸覺等多個感覺渠道入手，以看、聽、（）作為游戲活動的方式。