單項選擇題特別適用于減少小學(xué)生的破壞行為的方式是（）。
A.暫停
B.輕度懲罰
C.表揚(yáng)
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1.單項選擇題與所犯的錯誤有邏輯關(guān)聯(lián)的原則是（）。
A.代價原則
B.懲罰原則
C.獎勵原則
2.單項選擇題將反映代價與獎勵想結(jié)合能夠幫助學(xué)生了解到恰當(dāng)行為將得到（）。
A.獎勵
B.懲罰
C.認(rèn)可
3.單項選擇題強(qiáng)化刺激移動就會變成（）。
A.懲罰
B.獎勵
C.漠視
4.單項選擇題教師在學(xué)生出現(xiàn)問題行為后，使其重新集中注意力，恢復(fù)課堂秩序的方法是（）。
A.剝奪機(jī)會和暫停
B.聯(lián)系家長
C.進(jìn)行懲罰
5.單項選擇題教師給予學(xué)生積極的強(qiáng)化，以鞏固他們的（）。
A.恰當(dāng)行為
B.不恰當(dāng)行為
C.課堂表現(xiàn)
最新試題
和諧溝通策略是以（）主義心理學(xué)派的主要理論為基礎(chǔ)提出的。
題型：單項選擇題
季洛特提倡使用（），來切合學(xué)生對情境與自己的感覺，提高課堂教學(xué)的效率。
題型：單項選擇題
教師告訴學(xué)生應(yīng)如何切實調(diào)整其行為的信息是（）。
題型：單項選擇題
雷德與華頓伯格將（）視為一個有機(jī)體。
題型：單項選擇題
面對課堂上的突發(fā)狀況，雷德和華頓伯格建議教師可以采用（）策略來處理。
題型：單項選擇題
對好行為的贊美也可能產(chǎn)生（）。
題型：單項選擇題
（）是行為沖突背后的基本原因。
題型：單項選擇題
當(dāng)教師贊美學(xué)生時，應(yīng)注重贊美學(xué)生的（）而非學(xué)生的人格。
題型：單項選擇題
不屬于學(xué)生錯誤的行為目標(biāo)的是（）。
題型：單項選擇題
季洛特指出有效的課堂管理策略中最重要的因素是教師的（）。
題型：單項選擇題