A.理智地
B.生氣地
C.無感情地
D.和藹地
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A.基本原則
B.重要原則
C.全部原則
D.一般原則
A.學(xué)生人品
B.教師人品
C.家長(zhǎng)人品
D.校長(zhǎng)人品
A.諷刺學(xué)生
B.理性的信息
C.和學(xué)生合作
D.適當(dāng)?shù)馁澝?/p>
A.強(qiáng)求學(xué)生的合作
B.適當(dāng)表達(dá)自己感受
C.適當(dāng)?shù)馁澝缹W(xué)生
D.以身作則
A.重要因素
B.一般因素
C.普通因素
D.個(gè)別因素
A.和諧溝通
B.溝通
C.比較
D.談話
A.季洛特
B.李斯特
C.達(dá)爾文
D.馬克思
A.自制行為
B.強(qiáng)制行為
C.責(zé)任行為
D.目標(biāo)行為
A.人本
B.人文
C.啟蒙
D.復(fù)古
A.迂回式信息
B.關(guān)懷式信息
C.解決式信息
D.貶抑式信息
最新試題
季洛特提倡使用(),來切合學(xué)生對(duì)情境與自己的感覺,提高課堂教學(xué)的效率。
下列關(guān)于好教師的說法不正確的是()
下列不屬于教師不恰當(dāng)?shù)恼n堂表現(xiàn)的是()。
和諧溝通策略是以()主義心理學(xué)派的主要理論為基礎(chǔ)提出的。
團(tuán)體動(dòng)力主要是指影響團(tuán)體中個(gè)人行為的()。
季洛特強(qiáng)調(diào)和諧溝通原則是營(yíng)造良好課堂氣氛的()。
贊美并不是不好,若使用正確,仍然具有()。
格拉塞認(rèn)為,世界上最困難的事莫過于()的教學(xué),尤其是在中等教育階段。
()教師最能有效地建立課堂常規(guī)。
面對(duì)課堂上的突發(fā)狀況,雷德和華頓伯格建議教師可以采用()策略來處理。