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A.呼吸系統(tǒng)
B.骨骼
C.肌肉
D.心臟
E.意志
A.洛克
B.荀子
C.康德
D.盧梭
A.如果離開了社會生活和教育，遺傳素質(zhì)所給予人的發(fā)展的可能性就不能成為現(xiàn)實
B.人的遺傳素質(zhì)發(fā)展的過程，也因人的生活條件的不同，可以提前或推遲
C.無論環(huán)境、教育怎樣改變，遺傳素質(zhì)都不會發(fā)生改變
D.遺傳素質(zhì)具有可塑性
A.遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提
B.遺傳素質(zhì)就是現(xiàn)成的知識、才能、思想
C.遺傳素質(zhì)就是現(xiàn)成的觀點、性格、愛好、道德品質(zhì)
D.遺傳素質(zhì)決定人的發(fā)展
A.機(jī)體的結(jié)構(gòu)
B.機(jī)體的形態(tài)
C.機(jī)體的感官
D.機(jī)體所處的環(huán)境
最新試題
教育對個體的發(fā)展只有正向功能。（）
教育學(xué)對教育所下的定義，指的是廣義的教育，是就學(xué)校教育而言的。（）
教育是成“人”的活動，教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。（）
美國單軌制的基礎(chǔ)教育特點是一個系列、多種分段，以下哪些選項符合美國基礎(chǔ)教育分段的事實？（）
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對（）三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。
從發(fā)展的歷程上看，人的發(fā)展是指個體從出生到死亡的整個生命歷程中，身心有規(guī)律變化的全過程。（）
正常的師生關(guān)系，僅僅包括教師對學(xué)生、學(xué)生對教師的認(rèn)知。（）
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對人的發(fā)展不起決定作用。（）
教育學(xué)作為研究人的科學(xué)，必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點。（）
最常見的課程的縱向結(jié)構(gòu)為（）。