A.二者受社會經(jīng)濟(jì)、政治制度制約
B.二者不具有階級性
C.受生產(chǎn)力發(fā)展程度的制約
D.受科學(xué)技術(shù)發(fā)展程度的制約
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.呼吸系統(tǒng)
B.骨骼
C.肌肉
D.心臟
E.意志
A.洛克
B.荀子
C.康德
D.盧梭
A.如果離開了社會生活和教育，遺傳素質(zhì)所給予人的發(fā)展的可能性就不能成為現(xiàn)實(shí)
B.人的遺傳素質(zhì)發(fā)展的過程，也因人的生活條件的不同，可以提前或推遲
C.無論環(huán)境、教育怎樣改變，遺傳素質(zhì)都不會發(fā)生改變
D.遺傳素質(zhì)具有可塑性
A.遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提
B.遺傳素質(zhì)就是現(xiàn)成的知識、才能、思想
C.遺傳素質(zhì)就是現(xiàn)成的觀點(diǎn)、性格、愛好、道德品質(zhì)
D.遺傳素質(zhì)決定人的發(fā)展
最新試題
人的發(fā)展和其他自然物一樣，是一個“自然而然”發(fā)展變化的過程。（）
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于專業(yè)理念與師德的內(nèi)容（）。
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對（）三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。
教育對個體的發(fā)展只有正向功能。（）
學(xué)科中心主義課程論的缺陷有哪些？（）
對課程組織持社會問題取向的學(xué)者有（）。
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費(fèi)時間，中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。（）
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說成為我們社會主義教育目的價值取向的理論基礎(chǔ)（）。
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對人的發(fā)展不起決定作用。（）
學(xué)校教育是一種專門自覺的、系統(tǒng)深刻的促進(jìn)人社會化的地方。（）