A.教育觀念落后，人才培養(yǎng)目標(biāo)同時代發(fā)展的需求不能完全適應(yīng)
B.思想品德教育的實效性、針對性不強
C.課程內(nèi)容存在著“繁、難、偏、舊”的狀況
D.課程結(jié)構(gòu)單一，學(xué)科體系封閉，脫離實際
E.題海戰(zhàn)術(shù)存在
F.課程評價過于偏重學(xué)生成績
G.課程管理過于強調(diào)統(tǒng)一，難以適應(yīng)各地多樣化需求
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A.學(xué)校課程計劃
B.課程標(biāo)準(zhǔn)
C.教學(xué)用書
D.音像教材
A.強調(diào)整體、一貫、連續(xù)性、順序性
B.小學(xué)階段以分科課程為主
C.初中階段設(shè)置以綜合課程為主
D.高中以綜合課程為主
A.不在課程計劃中反映
B.教學(xué)進(jìn)度按照編制的日課表實施
C.對學(xué)生的知識、情感、信念、意志、行為和價值觀等方面起潛移默化的作用
D.促進(jìn)或干擾教育目標(biāo)的實現(xiàn)
最新試題
我們通常將某一研究的理論價值和實踐價值叫做（）
所謂學(xué)生觀，即教師對學(xué)生的認(rèn)識。（）
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對人的發(fā)展不起決定作用。（）
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費時間，中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。（）
教育對文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。（）
教育是成“人”的活動，教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。（）
學(xué)科中心主義課程論的缺陷有哪些？（）
最常見的課程的縱向結(jié)構(gòu)為（）。
教育對個體的發(fā)展只有正向功能。（）
對課程組織持社會問題取向的學(xué)者有（）。