教師在學(xué)生入學(xué)適應(yīng)方面應(yīng)該建立學(xué)生心理健康檔案。

現(xiàn)代心理衛(wèi)生運(yùn)動第一階段關(guān)注從關(guān)心身心因素的制約發(fā)展為關(guān)注社會因素的影響。

雙方力量相當(dāng)是欺負(fù)行為的特征。

教師的素質(zhì)是小學(xué)生入學(xué)不適應(yīng)的學(xué)校原因之一。

情緒表達(dá)簡單是小學(xué)生情緒發(fā)展的一般特點(diǎn)。

非理性信念不是常見的認(rèn)知偏差。

小學(xué)生入學(xué)不適應(yīng)的主要表現(xiàn)不適應(yīng)離開父母。

心理健康教育就是進(jìn)行心理咨詢是心理健康教育的觀念誤區(qū)。

學(xué)生是人的理解正確的是學(xué)生是完整的人。

晶體智力與神經(jīng)生理結(jié)構(gòu)和功能相聯(lián)系。