A.國家教育戰(zhàn)略的部署
B.我國教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要
C.趕超其他國家的教育發(fā)展
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A.基于案例的情景學(xué)習(xí)
B.基于問題的行動(dòng)學(xué)習(xí)
C.基于經(jīng)驗(yàn)的反思學(xué)習(xí)
D.基于群體的合作學(xué)習(xí)
A.政策主導(dǎo)
B.專業(yè)引領(lǐng)
C.平臺(tái)支撐
D.校本驅(qū)動(dòng)
A.將網(wǎng)絡(luò)研修與校本教研整合為一體
B.將線上學(xué)習(xí)與線下實(shí)踐結(jié)合為一體
C.將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與行動(dòng)變革融合為一體
D.是基于網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)的新型研修模式
A.可以跨校開展
B.放大傳統(tǒng)的區(qū)域教研優(yōu)勢效益
C.支持多種形式的協(xié)同研修
A.包括集中面授、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)
B.是多種研修方式的整合
C.是一種新型的教師研修模式
D.是傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式的轉(zhuǎn)變
最新試題
專門用來傳遞銀行數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)的數(shù)據(jù)專線屬于通信網(wǎng)垂直體系的哪一部分（）
在移動(dòng)通信中，離基站遠(yuǎn)的接收機(jī)不僅信號(hào)較弱，同時(shí)還受到了離基站近的接收機(jī)所發(fā)出的信號(hào)的干擾，這種效應(yīng)被稱為（）
已知某理論光纖模型，在發(fā)送端檢測到為100瓦，在接收端檢測到功率為1瓦，請(qǐng)問衰減值為多少分貝（）
請(qǐng)問采用在地下室或樓梯架設(shè)小型直放站來補(bǔ)充移動(dòng)信號(hào)，主要是解決移動(dòng)信道的哪一種效應(yīng)（）
在移動(dòng)通信中，何時(shí)多普勒效應(yīng)的影響為“零”（）
有線局域網(wǎng)在數(shù)據(jù)鏈路層通常采用什么協(xié)議（）
包含有異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)之間的網(wǎng)守（Gatekeeper）功能的設(shè)備是（）
已知某理論光纖模型，總長為2公里，在發(fā)送端檢測到為100瓦，在接收端檢測到功率為1瓦，請(qǐng)問該光纖的衰減系數(shù)為（）分貝/公里。
在移動(dòng)通信中，由于建筑物的遮擋，導(dǎo)致接收機(jī)的信號(hào)丟失，這種效應(yīng)被稱為（）
在IP網(wǎng)絡(luò)上傳輸語音被稱為VOIP模式，為保證語音流的實(shí)時(shí)性，特意增加了一個(gè)RTP報(bào)文，請(qǐng)問RTP報(bào)文頭部是多少字節(jié)（）