在下列選項中，（）是診斷性評價的主要職能。

基于課堂互動反饋系統(tǒng)的課堂引導(dǎo)討論教學(xué)法中，哪一種情況需要組織學(xué)生進行課堂辯論？（）

根據(jù)教育評價發(fā)展的歷程，其“判斷時代”的標(biāo)志是（）。

下述關(guān)于“基于課堂互動反饋系統(tǒng)的同伴教學(xué)法”的描述中，不正確的是（）。

在下列選項中，S-T分析方法中定義的教師講課類型不包括（）。

基于課堂互動反饋系統(tǒng)的同伴教學(xué)法的理論基礎(chǔ)是（）。

“認(rèn)定、判斷評價對象合格與否、優(yōu)劣程度、水平高低等實際價值?！斌w現(xiàn)了教育評價的（）。

“在一個較長的時間內(nèi)，持續(xù)不斷地對觀察對象采用抽樣觀測的辦法?！睂儆谡n堂觀察中的（）。

在下列選項中，哪一個不屬于評價量規(guī)的構(gòu)成要素？（）

在下列選項中，（）描述的是麥卡錫4MAT模式中的“如何”類問題。