在下列選項中，“按照課堂觀察情境的范圍及觀察系統(tǒng)化的程度”進行分類的課堂觀察類型不包括（）。

“在一個較長的時間內(nèi)，持續(xù)不斷地對觀察對象采用抽樣觀測的辦法?！睂儆谡n堂觀察中的（）。

基于課堂互動反饋系統(tǒng)的同伴教學法的理論基礎是（）。

“找出評價對象與實際目標的差距，明確努力的方向，進而促使評價對象朝著評價目標前進。”體現(xiàn)了教育評價的（）。

在下列選項中，（）是診斷性評價的主要職能。

基于課堂互動反饋系統(tǒng)的課堂引導討論教學法中，哪一種情況需要教師對教學內(nèi)容采取分步講解？（）

在使用S-T分析方法得到的Rt-Ch圖中，若Ch≥0.4表示教師講課類型為（）。

下述關于評價量規(guī)功能的描述中，不正確的是（）。

下述關于“基于課堂互動反饋系統(tǒng)的同伴教學法”的描述中，不正確的是（）。

在下列選項中，問題類型分析方法屬于課堂觀察中的（）方法。