科文頓認(rèn)為學(xué)習(xí)的動(dòng)力來自于（）。

“快樂之家”是意大利教育家（）創(chuàng)辦的。

簡述教育研究課題的主要來源。

“教學(xué)有法，而無定法”這句話所說的明的教師勞動(dòng)特點(diǎn)是（）。

宋代教育家朱熹的主要著作是（）。

動(dòng)作技能包含三種成份：（）、（）、（）。

教育學(xué)的研究對象是（）。

屬于清末新政時(shí)期教育變革的重要舉措是（）。

從作用的對象，教育功能可分為（）和（）。

方法較為靈活，多用于探索性研究的觀察方法是（）。