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判斷題認為“課程內容即教材”，會使課程編制者和教師將課程內容的重點放在教材上，會較多考慮知識本身的系統(tǒng)性和邏輯性，完全不會顧及兒童的興趣和需要。

1.判斷題艾表斯納認為在編制課程時，存在兩種不同的教育目標，其中表現性目標優(yōu)于教學性目標，應該替代傳統(tǒng)的教學性目標。

2.判斷題斯坦豪斯認為，教育主要包括“訓練”、“教學”和“引導”三個過程，教育的本質是“引導”。他的取向是表現性目標。

3.判斷題生成性目標關注兒童學習的過程，這一取向可以追溯到杜威的“教育即生長”這個命題，教育的目的就是要促進兒童的生長。

4.判斷題行為目標是以兒童具體的、可被觀察的行為表述的課程目標，指向的是實施課程以后在兒童身上所發(fā)生的心理變化，具有客觀性和可操作性。

5.判斷題課程設計的邏輯起點是內容的選擇而非目標的確定，課程內容的選擇應以教育本體功能和知識本身固有的價值為標準。這是過程模式的觀點。