A.研究型
B.藝術(shù)型
C.現(xiàn)實型
D.社會型
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A.成就動機理論
B.耶克斯-多德森定律
C.成績結(jié)構(gòu)理論
D.強化理論
A.場依存性占優(yōu)勢
B.場獨立性占優(yōu)勢
C.情感型
D.內(nèi)傾型
A.分析與綜合
B.判斷與推理
C.比較與抽象概括
D.系統(tǒng)化與具體化
A.隨意注意
B.不隨意注意
C.無意注意
D.隨意后注意
A.心理現(xiàn)象及其規(guī)律
B.心理過程
C.認識過程
D.心理特征
最新試題
在教材編寫過程中,課程內(nèi)容前后反復(fù)出現(xiàn),且后面內(nèi)容是對前面內(nèi)容的擴展和深化,這種教材編排方式是()。
下列關(guān)于課程的說法不正確的一項是()。
編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的主要標準是()。
在《課程與教學(xué)的基本原理》中提出的關(guān)于課程編制的四個問題被稱為()。
注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是()。
美國課程專家泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》一書中提出的課程開發(fā)模式為()。
在具體實施國家課程和地方課程的前提下,通過對本*校學(xué)生的要求進行科學(xué)評估,充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的,可供學(xué)生選擇的課程是()。
()是指課程各部分的組織和配合,即課程內(nèi)容有機聯(lián)系在一起的組織方式。
下列不屬于課程表安排應(yīng)遵循的原則的是()。
經(jīng)驗主義課程理論流派的主要代表人物是()。