A.教育部門
B.教育環(huán)境
C.教育方法
D.教育觀念
你可能感興趣的試題
A.妥善保管幼兒的衣物和本班的設備、用具
B.參加業(yè)務學習和幼兒教育研究活動
C.制訂和執(zhí)行教育工作計劃,完成教育任務
D.與家長保持聯(lián)系,共同配合完成教育任務
A.學年開始前
B.學年開始后
C.學年結(jié)束時
D.學年總結(jié)會召開時
A.專業(yè)預備期
B.專業(yè)形成期
C.專業(yè)成長期
D.專業(yè)更新期
A.知識;經(jīng)驗
B.能力;調(diào)研
C.經(jīng)驗;反思
D.實踐;研究
A.教育活動
B.生活活動
C.游戲活動
D.區(qū)域活動
最新試題
某幼兒園活動場地上,孩子們自由地選取各種材料,和自己的伙伴一起構(gòu)建游戲場地,器材的組合、使用的方法、活動的伙伴一改變,活動的內(nèi)容與形式也隨之改變,時而是孩子們的“滑雪場”,時而是“勇敢者之路”,時而是“地雷區(qū)”。時而又成了“大森林”。在不同的情境里,孩子們主意越來越多,玩法各式各樣,玩得也越來越自在盡興。教師在旁邊自如地進行指導。請談談幼兒教師如何使教學游戲化。
班主任孫老師經(jīng)常對學生說:“知識改變命運,分數(shù)才是硬道理。”他自己出錢設立了“班主任基金”,用于獎勵每學期期末前三名的學生,孫老師的做法()。
教師的任何教育行為都受到()的制約。
當我們走進某市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第一幼兒園時,發(fā)現(xiàn)這里有超市、醫(yī)院、食品店、理發(fā)店等,看到有人進門,兩位小“禮儀”彬彬有禮地迎過來;食品店的“大廚”立即捧上一個蛋糕請人坐下“嘗嘗”;如果你買一塊“蛋糕”,“服務員”只收“兩元”;來到“醫(yī)院”門口,嘿,“患者”正在排長隊,一位“醫(yī)生”和一位“護士”正忙著給“患者”打針、量體溫……這些僅僅是該園生活化教育的一個方面。該園進行的游戲,無論在內(nèi)容還是形式上,也都是從幼兒熟悉的生活活動中演化而來。同時,該園用音樂游戲引領幼兒一日生活。洗手、如廁、集合、進餐、入睡等環(huán)節(jié)均選擇適宜的音樂游戲,讓幼兒在邊聽音樂邊游戲的過程中完成各項活動。在小班教育活動中,出現(xiàn)了這樣一幕:“我看到了綠色的天空、綠色的墻、綠色的輪胎……”“我看到了綠色的字、綠色的滑滑梯,老師,還有綠色的你……”一群孩子在幼兒園的院子里歡呼雀躍,透過綠色眼鏡,他們發(fā)現(xiàn)了一個完全不同的綠色世界。這是該園的孩子們學習詩歌《綠色的世界》時的情景。孩子們玩得越來越開心,家長們卻有了心病:每天上幼兒園光玩了.什么都沒學會,以后上了小學可怎么辦?面對家長們的擔心,該幼兒園通過自助晚餐活動來解除家長的心病。在該幼兒園舉行的自助晚餐活動中,孩子們彬彬有禮,謙讓有加,走紅毯、過拱門、服務員列隊迎賓……這場盛會的幕后支持者就是家長義工團隊。家長們提供了無微不至的服務,也看到了孩子們在社會生活中的表現(xiàn)。家長程女士參加自助晚餐活動后感慨地說:“走進幼兒園、了解幼兒教育,才理解了生活就是教育,明白了游戲并不是單純的玩。”為了讓家長了解幼兒園工作,轉(zhuǎn)變教育理念,該幼兒園還通過開展豐富多彩的親子活動、組織家長培訓會等形式,形成家園一體的課程游戲化共識。問題:結(jié)合材料從教育觀的角度談談實施幼兒素質(zhì)教育的方法。
有人說“如果家長不配合,幼兒在幼兒園5天養(yǎng)成的好習慣,會被2天周末的家庭影響給完全抵消”,即人們常說的“5+2=0”。對這句話理解正確的一項是()。
認為教師的責任在于使學生形成良好的習慣,懷抱德行與智慧的思想家是()。
目前,我國由于升學競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實性矛盾,學校教育陷入應試教育的模式中,而這種競爭也影響到學前教育階段,如社會上風行的“零歲方案”“神童方案”。一些家長和幼教機構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法,表現(xiàn)為重知識灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。一些幼兒園迫于家長壓力或經(jīng)濟利益的驅(qū)動,辦起了各式各樣的興趣班、特長班。請從如何正確理解我國學前教育目標這一角度分析以上現(xiàn)象。
孔子說:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”從教師的角度看,這句話可以理解為()。
某市教育局積極推進幼兒園課程游戲化,讓游戲貫穿在幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)中,科學創(chuàng)建課程游戲化環(huán)境、構(gòu)建游戲化活動區(qū)域,讓幼兒在游戲中通過自己的感知,將生活經(jīng)驗遷移為知識。在一面數(shù)學墻前,幾個孩子按照卡片上的時間撥動鐘表上的指針,還有幾個孩子研究繩子上各色小夾子的出現(xiàn)規(guī)律并續(xù)上小夾子。區(qū)角里,配餐的小服務員按照顧客需求,數(shù)好各色元宵裝進小碗,做炸串的小服務員則根據(jù)顧客要求,把不同食材穿在串上。這是目前在某市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第一幼兒園看到的情景。一位老師告訴我們,這些游戲其實都蘊含著數(shù)學思維,是在教孩子們尋找規(guī)律。在課程設置上,各幼兒園根據(jù)孩子的不同年齡特點,創(chuàng)設與其直接經(jīng)驗相關(guān)的游戲場景。如小班的“娃娃家”“建筑工地”“甜品屋”;中班的“小醫(yī)院”“休閑吧”“理發(fā)店”“購物中心”;大班的“美食一條街”“商業(yè)區(qū)”“小舞臺”“銀行”。在環(huán)境創(chuàng)設方面,各園則遵循“讓每一面墻都會說話,每個角落都成為孩子們游戲的樂園”的原則。在公園巷幼兒園西苑園區(qū)里,一進門就是100多平方米的種植園,園里的十幾種果樹、蔬菜都由孩子們照料、采摘、品嘗。教室里,則按照“玩美術(shù)”“玩科學”“玩數(shù)學”“玩表演”進行區(qū)分。開發(fā)區(qū)一幼將園區(qū)2700平方米戶外活動場地打造成“快樂農(nóng)場”“陽光運動”兩大區(qū)域。教學樓一樓大廳改造成繪本館,二樓走廊打造成“快樂數(shù)學”操作空間,樓梯區(qū)域則將繪本與數(shù)學元素進行組合。每間教室還設有“豆豆家”“動手動腦”“快樂數(shù)學”等七個游戲區(qū)角。除了一日常規(guī)游戲化,很多幼兒園還因地制宜引進不少民間游戲特色項目。豐縣華山鎮(zhèn)中心幼兒園將大沙河的本土資源融入課程,開展以“親沙樂土”為主要內(nèi)容的游戲活動。賈汪區(qū)玉龍灣幼兒園則引進了中國傳統(tǒng)文化元素——青花瓷、臉譜、剪紙、泥人、皮影戲等,使孩子們在新鮮、愉快的氛圍中了解傳統(tǒng)文化。問題:請結(jié)合材料分析幼兒教育的特點。
趙老師是幼兒園里出了名的“厲害”老師,不但班里的學生害怕她,就是學生家長也都害怕她。每次有學生不聽話、搗亂,她不僅批評學生,還會把學生家長劈頭蓋臉地“批評”一頓,所以家長們都怕她家訪或開家長會。趙老師的做法()。