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《誰(shuí)的種子先發(fā)芽》
有一天，徐子慧小朋友急匆匆地跑來(lái)告訴我，“老師，老師，我的種子的皮給小朋友弄破了。”聽(tīng)她這么一說(shuō)，我和其他小朋友趕緊圍過(guò)來(lái)仔細(xì)觀察，還真的有小綠豆破了皮兒，上面還有小白點(diǎn)。小綠豆出芽了，并不是讓人弄破了。但是我沒(méi)有直接告訴孩子們，想聽(tīng)一聽(tīng)孩子們的說(shuō)法，了解一下孩子們有沒(méi)有關(guān)于發(fā)芽的經(jīng)驗(yàn)。這時(shí)，周楷文說(shuō)：“老師，上面還有小白點(diǎn)呢!”徐虎仔問(wèn)：“那個(gè)小白點(diǎn)是什么呀？是小芽芽嗎？”黃一一說(shuō)：“不像，媽媽買來(lái)的綠豆芽可比它長(zhǎng)。”“那是什么呀？”“我也不知道。
呀，你看，我的菜種子有一點(diǎn)綠點(diǎn)了，老師，是不是發(fā)芽了？”那邊董鈿浩在叫；“老師，我的種子爛掉了。”旁邊的邱騏鴻說(shuō)：“你給種子喝的水太多了。”為了鼓勵(lì)孩子們的發(fā)現(xiàn)，特別是第一位發(fā)現(xiàn)者——徐子慧小朋友，讓她把小綠豆的變化畫(huà)在自己的記錄表中，讓黃一一也把菜種子的變化記錄在表中，并用他們明白的符號(hào)做記錄。同時(shí)也鼓勵(lì)董鈿浩小朋友，再接再厲，下午放學(xué)時(shí)特意吩咐其家長(zhǎng)重新準(zhǔn)備種子。然后，請(qǐng)他們把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家，直接肯定他們的行為，鼓勵(lì)其堅(jiān)持性觀察以激起大家的觀察興趣。我則把他們的話記錄下來(lái)。從此，每一天幼兒都關(guān)注種子的變化過(guò)程，每一天都有新的發(fā)現(xiàn)，爭(zhēng)著做記錄，家長(zhǎng)們也不甘落后，與孩子一起觀察，關(guān)注種子的成長(zhǎng)。幼兒的興趣更加深了。

這是一位教師在進(jìn)行大班故事教學(xué)活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》中的片段：
在熟悉故事內(nèi)容后，教師對(duì)幼兒提了這樣幾個(gè)問(wèn)題：“你們喜歡這個(gè)故事嗎？”“這個(gè)故事中有誰(shuí)？”“為什么小蝌蚪問(wèn)了這么多動(dòng)物媽媽，它都沒(méi)有找到自己的媽媽？”前面兩個(gè)問(wèn)題孩子們很快做出了回答，到第三個(gè)問(wèn)題了，幼兒不作聲，于是這位教師指指圖片上的動(dòng)物，孩子們連忙說(shuō)：“他們沒(méi)有問(wèn)青蛙媽媽。”孩子們開(kāi)始自由討論，有的說(shuō)“他們問(wèn)的是小白鵝的媽媽。”有的說(shuō)：“小烏龜?shù)膵寢尅?rdquo;……
有的跟同伴分享，還有的跟老師交流，教師適時(shí)鼓勵(lì)孩子模仿小動(dòng)物的樣子，引得孩子們捧腹大笑。
看著孩子們?cè)谂d頭上，又提問(wèn)：“小蝌蚪找到媽媽會(huì)做什么？如果是你，會(huì)怎么辦？”孩子們像炸開(kāi)了鍋，你一言我一語(yǔ)，氣氛特別熱烈。