A.《論演說家的教育》
B.《普通教育學》
C.《大教學論》
D.《理想國》
你可能感興趣的試題
A.孫老師自身的業(yè)務精深，可以涉獵廣泛的科學文化知識聊以志趣
B.孫老師具備了豐富的文化知識，有利于數(shù)學領域的教學
C.孫老師學習到了豐富的條件性知識，有助于補充本體知識
D.孫老師的做法對教學能力的提升沒有實質意義
A.關注情境階段
B.關注學生階段
C.關注生存階段
D.關注自我感受階段
A.原始社會
B.封建社會
C.資本主義社會
D.現(xiàn)代社會
A.百科全書式課程理論
B.綜合課程理論
C.實用主義課程理論
D.結構主義課程理論
A.學科課程
B.活動課程
C.學生課程
D.顯性課程
最新試題
德國通過洪堡教育改革，為德意志的統(tǒng)一和騰飛奠定基礎；美國19世紀末20世紀初的教育改革，幫助美國最終躋身世界第一的強國；蘇聯(lián)通過教育改革，經(jīng)濟在50—70年代與美國分庭抗禮這些事實都說明，教育對（）具有巨大的促進作用。
被毛澤東稱為“偉大的人民教育家”的是（）
下列對單組實驗敘述不正確的一項是（）
（）能夠給學生廣泛的學習空間和充分的動手操作機會，但是學生從中獲得的知識缺乏系統(tǒng)性和連貫性，而具有很大的偶然性和隨機性。
北京某小學設計開發(fā)了百余種具有民族特色的體育游戲項目，作為以身體練習為主要手段，以促進學生健康為主要目的課程，從課程類型的角度看民族體育”課屬于（）
學校行政體系中最基層的行政組織是（）
“課程是指學生體驗到的意義，而不是要再現(xiàn)事實或要演示行為”，這種觀點章味著課程即（）
（）能夠給學生廣泛的學習空間和充分的動手操作機會，但是學生從中獲得的知識缺乏系統(tǒng)性和連貫性，而具有很大的偶然性和隨機性。
馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持（）
下列現(xiàn)象中不屬于教育現(xiàn)象的是（）