課程結構的編制即（）。

我國小學課程設計理應堅持的原則之一是科學性與（）相統一。

北京師范大學學制研究小組于1981年在其附屬中小學開始進行的學制實驗是（）。

新課程標準從（）等幾個方面闡述了課程的具體目標。

課程設計包括兩方面：一是課程體系結構整體的編制，二是具體課程的編制。

教科書是依據課程計劃編寫的，是課程計劃的具體化。

不同層次教學目標之間構成了一個上下貫通的系列：教育目的→培養(yǎng)目標→教學目標→課程目標。

課程計劃的中心和首要問題是學科設計。

與學生自主性探索學習方式相適應的課程具體結構以單元形式為最適宜，其結構包括（）。

教學研究課題一般來自教學實踐和理論研究遇到的問題。