多項選擇題在語文課上，李老師按學生不同水平分成幾個等級組，定出不同的要求和評價標準，學生自動“對號入座”，如C級組的標準是“語言通暢”，符合要求的就給高分。不少學生高興地說：“我的作文在小學里就經(jīng)常不及格，今天李老師給我打了100分，我覺得學好作文還是有希望的?！崩罾蠋熡旨皶r鼓勵達標的同學繼續(xù)向B級組、A級組進軍。李老師的這種做法有何積極作用？（）

A.促進了學生的發(fā)展
B.體現(xiàn)了最新的教育觀念和課程評價發(fā)展的趨勢
C.體現(xiàn)了評價標準分層化
D.關(guān)注學生的發(fā)展


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1.多項選擇題

去年，學校領(lǐng)導分配我做一個全校倒數(shù)的四年級的班主任。愉快的接受任務(wù)后，我發(fā)現(xiàn)該班三年級時班主任自己安排的班長陳明同學并不受學生歡迎。調(diào)查了解之后發(fā)現(xiàn)，該同學對老師和同學要兩幅面孔。老師不在教室時用教棒敲桌子，用教棒打人，經(jīng)常鬧的教室里哄堂大笑。而老師在時，則十分順從。了解到這些情況之后，我決定采用學生自薦、民主選取的方法競選班長。
經(jīng)過自薦、演講、全體同學民意測評等競選程序后，班上的“調(diào)皮大王”唐靜被大家一致推選為班長。他上任后，一改調(diào)皮大王的形象，帶領(lǐng)全班同學擰成一股繩，班級各項活動開展的有聲有色，班級秩序井然。學期結(jié)束時，我班被評為學?！皟?yōu)秀班級”。

材料中這位老師的做法對我們有何啟示？（）

A.班主任方方面面給安排妥當，學生當家作主的愿望不能實現(xiàn)，必然使他們的熱情降低
B.班主任在班級管理中少一些包辦，多給學生自主選擇的機會，班級管理才能收到事半功倍的效果
C.在班級管理中，班主任要少一些壓制，多給學生一些民主
D.在班級管理中，班主任要少一些否定，多給學生一些肯定