教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，從60年代到70年代末為（）。

現(xiàn)代教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是班杜拉。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)必須通過學(xué)生而起作用。

教育心理學(xué)有自身獨(dú)特的研究課題，即（）。

在教育心理學(xué)中，學(xué)習(xí)過程是該門學(xué)科研究的核心內(nèi)容。

教育心理學(xué)只研究學(xué)生的群體差異，不研究個(gè)體差異。

教師心理研究的主要問題是指教師的專業(yè)知識(shí)和敬業(yè)精神。

結(jié)合實(shí)際，說說如何抓住關(guān)鍵建設(shè)班集體。

必須具備人腦和（）才能產(chǎn)生人的心理。

教育心理學(xué)·小學(xué)研究的對象是小學(xué)教育中教與學(xué)及其環(huán)境相互作用的心理活動(dòng)及其規(guī)律。