A.個性特點
B.認知特點
C.特殊教育需求
D.年齡特點
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A.高尚品德與聰明才干
B.創(chuàng)新精神與實踐能力
C.有鮮明個性、善于合作
D.豐富的知識和較強的應(yīng)試能力
A.教育理論
B.教育手段
C.教育思想
D.教育技巧
A.職業(yè)道德
B.了解學(xué)生，尊重學(xué)生
C.教學(xué)設(shè)計與實施
D.交流與反思
A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
B.德、智、體、美全面發(fā)展
C.提升道德品質(zhì)
D.提升智力
A.樂觀估計學(xué)生的天性
B.關(guān)注每一位學(xué)生
C.用發(fā)展的觀點認識學(xué)生
D.信任學(xué)生
最新試題
機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償。這體現(xiàn)了個體的身心發(fā)展具有（）。
高中一年級入學(xué)開始，班主任王老師通過各種渠道，深入了解班級每個學(xué)生的情況，并據(jù)此制訂個人三年發(fā)展規(guī)劃，這種做法表明王老師關(guān)注（）。
“以人為本”思想運用到教學(xué)上要求教師做到（）。
教師要從每個學(xué)生的（）出發(fā)實施教學(xué)。
在看待學(xué)生的不同態(tài)度中，（）廣泛受學(xué)生歡迎。
試從教師勞動特點的角度，評析這位老師對偶發(fā)事件的處理過程。
教師的教育素養(yǎng)基本上包括兩個方面，即（）。
如何理解從“要給學(xué)生一滴水，老師必須有一杯水”到“要給學(xué)生一滴水，老師必須有一條常流常新的河”的轉(zhuǎn)變？
教師的行為舉止之所以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，對其具有潛移默化的作用，是因為學(xué)生具有（）。
關(guān)于全面發(fā)展的學(xué)生觀的敘述不正確的是（）。