“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”、“從做中學(xué)”是（）的重要主張。

弗洛伊德把“基因復(fù)制”看作是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。

我國(guó)古代出現(xiàn)的專(zhuān)門(mén)的教育著作《學(xué)記》是儒家典籍《論語(yǔ)》中的一篇。

由實(shí)際工作者和專(zhuān)業(yè)研究人員共同參與，以解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題和提高教學(xué)行動(dòng)的自覺(jué)認(rèn)識(shí)為目的的研究方法叫（）。

法國(guó)教育家盧梭提出了著名的“白板說(shuō)”。

美國(guó)當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是（）。

下列哪些特征是對(duì)當(dāng)代教育學(xué)發(fā)展?fàn)顩r的正確描述？（）

實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物有（）。

教育學(xué)作為一門(mén)課程在大學(xué)里講授，最早始于（），他于1776年在德國(guó)柯尼斯堡大學(xué)的哲學(xué)講座中講授教育學(xué)。

與杜威的現(xiàn)代教育論觀(guān)點(diǎn)相反的是（）的傳統(tǒng)教育論。