A.生理性需要
B.生物性需要
C.心理上需要
D.情感上需要
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A.經(jīng)驗(yàn)思維
B.具體形象思維
C.抽象邏輯思維
D.直觀動(dòng)作思維
A.控制點(diǎn)
B.控制源
C.自我概念
D.自我認(rèn)知
A.自我概念
B.自尊
C.自卑
D.意識(shí)
A.需要感
B.有力感
C.安全感
D.信任感
A.元認(rèn)知知識(shí)
B.元認(rèn)知體驗(yàn)
C.元認(rèn)知策略
D.元認(rèn)知監(jiān)控
A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
A.形象思維
B.抽象思維
C.創(chuàng)造思維
D.聚合思維
A.苛勒
B.西蒙
C.榮格
D.馬斯洛
A.認(rèn)知能力
B.學(xué)習(xí)能力
C.自控能力
D.交往能力
A.馮特
B.弗洛伊德
C.詹姆斯
D.羅杰斯
最新試題
在人際認(rèn)知中,最近的印象對(duì)人的評(píng)價(jià)起著重要作用,這是()
挫折在人們的生活中是不可避免的,應(yīng)對(duì)挫折的方法有()
在不注意或只略微注意的情形下所獲得的意識(shí)叫做()
()是最基本的心理過程,它是人對(duì)客觀事物的屬性及規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
根據(jù)思維結(jié)論是否有明確的思考步驟和思維過程中意識(shí)的清晰程度,可分為直覺.思維和()
考試時(shí)集中注意的狀態(tài)是()
小豪不想寫作業(yè),張老師說:“那老師來寫,你來檢查如何?”小豪高興地答應(yīng)了,并且把張老師寫的“作業(yè)”認(rèn)真地檢查了一遍,還給張老師講解了一遍,這一案例體現(xiàn)了()在教學(xué)過程中的應(yīng)用。
元認(rèn)知策略是指?jìng)€(gè)體為實(shí)現(xiàn)最佳的認(rèn)知效果對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)所進(jìn)行的調(diào)節(jié)和控制。
()把事件的共有特征、本質(zhì)屬性都抽取出來,并對(duì)于其不同的、不能反應(yīng)其本質(zhì)內(nèi)容的舍棄。
教師無法幫助學(xué)生順利通過最近發(fā)展區(qū)。