A.高爾頓
B.推孟
C.比奈
D.韋克斯
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A.注意力
B.觀察力
C.記憶力
D.思維力
A.推孟
B.高爾頓
C.比奈
D.韋克斯勒
A.成分性智力
B.經(jīng)驗性智力
C.情境性智力
D.知識性智力
A.雙因素論
B.群因素論
C.層次結(jié)構(gòu)論
D.三維結(jié)構(gòu)論
A.比奈
B.推孟
C.韋克斯勒
D.高爾頓
A.群因素論
B.多重智力論
C.三維結(jié)構(gòu)理論
D.智力三元論
A.二因素論
B.群因素論
C.組因素論
D.多重智力論
E.智力三元論
A.文學
B.數(shù)學
C.歷史
D.法律
A.一對一
B.一對少
C.一對多
D.少對多
A.場獨立型
B.場依存型
C.沉思型
D.沖動型
最新試題
一般來說,喜歡人云亦云,社會敏感性高,愛好社交的人屬于()認知風格。
在我國的學者看來,組成人的“智力”的基本因素有()
加德納提出的智力理論屬于()。
以下哪一項不是班杜拉重點研究的社會學習對兒童發(fā)展的作用?()。
造成個體認知過程方面的差異主要原因是其不同的()。
學生性格差異主要是指性格的()差異和性格()差異。
在教育心理學的研究中,通過其他有關(guān)材料,間接了解被試者的心理活動的方法是()
美國教育部定義:“資質(zhì)優(yōu)異”是指兒童在學校中有高水平的智力、創(chuàng)造力、藝術(shù)能力和()
()即將各種價值觀組織成一個內(nèi)在和諧的系統(tǒng)之內(nèi),使之成為個人性格的一部分。
氣質(zhì)與性格的區(qū)別主要體現(xiàn)在()方面。