A.階段性
B.順序性
C.不平衡性
D.互補性
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.外鑠論
B.內(nèi)發(fā)論
C.環(huán)境決定論
D.多因素相互作用論
A.內(nèi)發(fā)論
B.外鑠論
C.多因素相互作用論
D.活動論
A.教育的周期性長,未來經(jīng)濟建設需要的人才,必須提前培養(yǎng)
B.教育是發(fā)展科學的一個重要手段
C.教育通過傳播思想、形成輿論,作用于一定的政治和經(jīng)濟
D.教育是一種獨立的社會活動,它有自身的特點,具有相對的獨立性
A.生產(chǎn)力
B.人才
C.勞動力
D.科學知識
A.生產(chǎn)力的發(fā)展決定著教育目的的性質(zhì)
B.生產(chǎn)力的發(fā)展必然引起教育結(jié)構(gòu)的變化
C.生產(chǎn)力的發(fā)展制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格
D.生產(chǎn)力的發(fā)展促進著教學方法發(fā)展與改革
最新試題
根據(jù)以上材料,指出上述說法中的不盡科學之處。
如果說“讓孩子站在一旁看鐘表匠如何修理”也是一種教育,那么,該案例主要體現(xiàn)了教育學發(fā)展中的哪個重要流派的什么觀點?
教育是科技發(fā)展的動力和源泉。
請用所學的教育學理論分析這一現(xiàn)象,看看它在哪些方面違背了現(xiàn)代教育思想。
人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體發(fā)展具有順序性。
高爾頓這一觀點是否正確?為什么?
分析上述材料,試述教育對人的發(fā)展有什么作用。
春秋時期的《學記》是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)。
素質(zhì)教育就是不要考試,特別是不要百分制考試。
確立教育目的有哪些依據(jù)?