單項選擇題宋朝王安石寫過一篇《傷仲永》的短文，說江西金溪有個名叫方仲永的少年，小時比較聰明，5歲時就能作詩，但由于缺乏良好的生活條件和及時的教育培養(yǎng)，12～13歲時寫的詩已經(jīng)不如以前的好了，到20歲左右，則“泯然眾人矣”。這說明（）。
A.遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用
B.后天的教育對人的發(fā)展具有決定性的作用
C.后天的生活條件和教育對人發(fā)展的重要意義
D.社會環(huán)境是影響人發(fā)展的重要因素
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1.單項選擇題對殘疾兒童的教育要依據(jù)（）的特征進行。
A.順序性
B.互補性
C.階段性
D.不平衡性
2.單項選擇題如果不顧學(xué)生的年齡特征和接受能力，在教育工作中搞“一刀切”“一鍋煮”，讓孩子同成年人一樣地聽報告、搞活動、開批判會，把對兒童和青少年的教育“成人化”，就違反了個體身心發(fā)展的（）規(guī)律。
A.順序性
B.個別差異性
C.階段性
D.互補性
3.單項選擇題機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可以通過精神力量、意志、情緒狀態(tài)對整個機體能起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展，表明個體身心發(fā)展具有（）。
A.階段性
B.順序性
C.不平衡性
D.互補性
4.單項選擇題許多地方出現(xiàn)的“狼孩”事件說明（）在人的身心發(fā)展中不起決定作用。
A.教育
B.環(huán)境
C.個體主觀能動性
D.遺傳素質(zhì)
5.單項選擇題任何知識都可以教給任何年齡的學(xué)生，這違背了個體身心發(fā)展的（）。
A.階段性
B.順序性
C.不平衡性
D.互補性
最新試題
教育學(xué)就是國家的教育方針政策。
題型：判斷題
教育本身是一種特殊的文化現(xiàn)象。
題型：判斷題
對正常發(fā)育的兒童來說，遺傳素質(zhì)對其身心發(fā)展起（）。
題型：單項選擇題
學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。
題型：判斷題
簡述教育的文化功能。
題型：問答題
請從素質(zhì)教育的角度分析該材料。
題型：問答題
春秋時期的《學(xué)記》是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)。
題型：判斷題
結(jié)合上述材料說明影響人身心發(fā)展的因素有哪些？它們對人的發(fā)展具有哪些作用？
題型：問答題
教育不是人類社會所特有的現(xiàn)象，早在人類出現(xiàn)之前，自覺的教育、指導(dǎo)和學(xué)習(xí)就已經(jīng)普遍地存在于動物界。從動物界分化出來以后，人類只不過繼承和改進了動物界業(yè)已存在的教育形式，使其獲得了一些新的性質(zhì)而已。
題型：判斷題
運用相關(guān)教育理論進行分析此現(xiàn)象。
題型：問答題