課堂學(xué)習(xí)中教師講、學(xué)生聽的學(xué)習(xí)方式屬于（）。

人們常利用順口溜、歌訣等來幫助自己記憶一些材料，這種記憶方法是（）。

我國著名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在（）中，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會的和個體的經(jīng)驗的過程。

充分利用學(xué)生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了（）。

在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中，教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的（）。

精細(xì)加工策略是一種（）的記憶策略。

下列關(guān)于正負(fù)強(qiáng)化與懲罰的說法正確的一項是（）。

以下心理學(xué)家及其理論匹配不正確的一項是（）。

以下心理學(xué)家不屬于認(rèn)知心理學(xué)派的是（）。

學(xué)生因上課專心聽講受到老師表揚(yáng)而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣屬于（）。