A.階段性
B.順序性
C.互補(bǔ)性
D.個(gè)別差異性
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A.學(xué)校、家庭、社區(qū)三種教育力量的一體化
B.教師、學(xué)生、教室的三結(jié)合
C.歷史、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)的三結(jié)合
D.教科書(shū)、實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)的三結(jié)合
A.階段性
B.不平衡性
C.個(gè)別差異性
D.順序性
A.遺傳
B.環(huán)境
C.教育
D.主觀能動(dòng)性
A.最近發(fā)展區(qū)
B.潛能發(fā)掘區(qū)
C.思維表現(xiàn)區(qū)
D.教育最佳區(qū)
A.差異性
B.順序性
C.不平衡性
D.階段性
最新試題
對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出規(guī)范的因素是（）。
學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的功能包括（）。
家庭教育影響在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中起著某種定勢(shì)作用，影響著人以后的發(fā)展，這說(shuō)明家庭教育具有什么樣的特點(diǎn)？（）
三結(jié)合教育中的“三結(jié)合”是指（）。
兒童在發(fā)展過(guò)程中有兩種水平，一種是已經(jīng)達(dá)到的水平；另一種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的距離稱為（）
學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響只具有即時(shí)價(jià)值而沒(méi)有延時(shí)價(jià)值。
教育對(duì)人類地位的提升表現(xiàn)在（）。
形成小學(xué)生審美能力認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的是（）
人的力量是人的（）和（）的綜合。人與動(dòng)物的區(qū)別，在于人具有（）。
在人的身心發(fā)展中起物質(zhì)前提作用的因素是（）。