A.抽象性
B.理想性
C.形象性
D.一般性
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A.教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)
B.教育目的、課程目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)
C.教學(xué)目標(biāo)、教育目的、課程目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)
D.教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、課程目標(biāo)
A.教育方針
B.教育目的
C.教育制度
D.教育法規(guī)
A.教育目標(biāo)
B.教育目的
C.教育方針
D.教育策略
A.階段性要求
B.一般特征
C.根本特點(diǎn)
D.理想要求
A.教育規(guī)律
B.教育任務(wù)
C.教育目的
D.教育內(nèi)容
最新試題
教育目的的評價(jià)內(nèi)容主要有（）。
課堂教學(xué)目標(biāo)的表述必須具有明顯性、可操作性和可檢測性，運(yùn)用層次的教學(xué)目標(biāo)可以表述為（）。
教育目的可以發(fā)揮（）功能。
以下教育家主張“個(gè)人本位論”的教育目的觀的是（）
個(gè)人本位教育目的論的代表人物有（）。
對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中教師應(yīng)該達(dá)到的三個(gè)目標(biāo)是（）
教科書的編寫應(yīng)遵循的原則之一是強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的（）
提倡教育目的“社會本位論”代表人物有（）
教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)具有本質(zhì)性的區(qū)別。
狹義的教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求。