A.試誤是頓悟的前奏
B.頓悟是試誤的結(jié)果
C.試誤發(fā)生在學(xué)習(xí)過程的早期
D.頓悟發(fā)生在學(xué)習(xí)過程的中、晚期
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A.獎金
B.對成績的認(rèn)可
C.表揚
D.改善工作條件和人際關(guān)系
E.給予學(xué)習(xí)和成長的機會
A.刺激一反應(yīng)理論
B.認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)理論
C.社會學(xué)習(xí)理論
D.頓悟?qū)W習(xí)理論
A.桑代克
B.沃爾夫
C.詹姆斯
D.賈德
A.布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論
B.奧蘇貝爾的同化學(xué)習(xí)理論
C.托爾曼的符號學(xué)習(xí)理論
D.格式塔的完形學(xué)習(xí)理論
A.白鼠
B.狗
C.猴子
D.貓
A.準(zhǔn)備律
B.練習(xí)律
C.效果律
D.條件反射
A.刺激泛化
B.刺激分化
C.刺激比較
D.行為強化
A.學(xué)習(xí)實質(zhì)的學(xué)說
B.學(xué)習(xí)過程的學(xué)說
C.學(xué)習(xí)條件的學(xué)說
D.學(xué)習(xí)結(jié)果的學(xué)說
A.狗分泌唾液的實驗
B.餓貓開箱的實驗
C.白鼠走迷宮的實驗
D.白鼠按壓杠桿取食的實驗
A.效果律
B.準(zhǔn)備律
C.練習(xí)律
D.強化律
最新試題
“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象指（）。
斯金納認(rèn)為“教學(xué)就是安排可能發(fā)生強化的事促進學(xué)習(xí)”，所以他建議利用操作條件反射理論安排程序教學(xué)，以便更有效地呈現(xiàn)于學(xué)習(xí)教材。其程序教學(xué)的基本原則是（）
經(jīng)典性條件反射學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)立者是（）
在實際教學(xué)中，教師不能突襲（比如，應(yīng)該學(xué)習(xí)新知識，卻進行考試），這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，其做法依據(jù)的是學(xué)習(xí)的（）
完形一頓悟?qū)W習(xí)理論的提出者是（）
馮特創(chuàng)立了第一個完整的學(xué)習(xí)理論。
（）是指問題的解答速度較慢但錯誤較少的類型。
班杜拉認(rèn)為，行為的結(jié)果因素就是通常所說的強化，并把強化分為（）。
加涅的學(xué)習(xí)理論中最核心的內(nèi)容是（）
正強化的方法包括（）。